Wikisaber, dedicado a la enseñanza y aprendizaje colaborativos

Se ha presentado recientemente el portal educativo gratuito " Wikisaber ", dirigido a profesores, alumnos, padres y tutores de, dedicado a la enseñanza y el aprendizaje colaborativos y cuenta contenidos bilingües en español e inglés de materias como Matemáticas, Conocimiento del Medio, Física, Química, Biología y Cultura Clásica.

El proyecto tiene como fin "apoyar la introducción de las TIC en el ámbito de la Educación, poniendo al servicio de la comunidad educativa las herramientas de la web 2.0, que permiten a cualquier usuario sin grandes conocimientos informáticos crear sus propios contenidos de forma sencilla e inmediata, utilizar herramientas pedagógicas de apoyo a la enseñanza, intercambiar puntos de vista y compartir iniciativas".

Además, su idea es ir aumentando su oferta paulatinamente hasta completar todas las asignaturas establecidas por el currículo, con la colaboración de las diferentes instituciones y entidades y con la participación de los docentes, cuyos contenidos se difundirán a través del portal y serán reconocidos y galardonados en distintos premios ofertados por la web.

"Los contenidos de wikisaber son fruto de un compromiso con la excelencia", explican. Por ello, según indican, están creados, adaptados y revisados por instituciones de reconocido prestigio, como London Grid for Learning, la Universidad de Salamanca, Intel Education, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, el Servicio de apoyo a las Ciencias de Ministerio de Educación Británico, la Asociación de Matemáticos Británicos y la Fundación Pastor de Estudios Clásicos. "Su eficacia didáctica y pedagógica ha sido demostrada en sistemas educativos que constituyen referencias internacionales", valoran desde "Wikisaber".

En lo que a tecnología se refiere, explican que "es un portal intuitivo, con una interfaz atractiva y fácil de utilizar". Con ello quieren abarcar a públicos muy diferentes de edades distintas, responder a las necesidades de cada usuario e integrar la participación de todos. "Wikisaber existe para que todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa encuentren allí su colegio 2.0", añaden.

En este sentido, cuentan con herramientas interactivas premiadas, con los derechos de autor resueltos, bancos de imágenes, vídeos y sonidos (12.000) entre sus materiales multimedia. Además tiene un espacio de colaboración basado en el intercambio: la "Comunidad Wiki", un lugar en el que profesores, alumnos, padres y tutores pueden compartir ideas y puntos de vista, participando en blogs, wikis, comunidades y foros.

http://www.elearningworkshops.com/modules.php?name=News&file=article&sid=1046

VIDEOCONFERÈNCIA

Què és una videoconferència?

Doncs, jo, fins el dia que vam dur a terme que la videoconferència amb el professor de Mallorca, només sabia que es tracta d'una comunicació simulàniea bidireccional d'audio i video.

Va ser el tècnic qui ens va explicar d'una manera breu i la vegada amolt precissa, què era realment una videoconferència i quin són els components que interactuen en d'aquesta en el seu funcionament.
És important saber que, en una videoconferència és conbinen tres tipus de tecnologies, que són la telefònica, audiovisual i informàtica, i aquest són els tres "components escencials" d'una conferència.

Tal i com sen's va explicar, també trobem, com a part molt rellevant d'una videoconferència, quins són els components dels sistema (codificador/descodificador, monitor local, micròfons de sobretaula, camares de la sala, taula de comandaments, etc), i que realment, hem van semblar molt interessants, ja que eren desconeguts per a mi.

Hem va agradar molt, poder veure tot el que sen's va explicar, en funcionament, és a dir, poder participar en una videoconferència, poder mantenir una conversa, una "reunió" amb una latra persona, en aquest cas de Mallorca, a temps real.

En concusió puc dir que va ser una experiència molt satisfactòria i motivadora.

Casi tres de cada cinco colegios no usan o usan poco las nuevas tecnologías en las clases

En 2007 el ratio de ordenadores por alumno era de uno por cada 7,59 alumnos en Primaria y 7,45 estudiantes en Educación Secundaria

EP 25-05-2009

El 58,5% de los profesores españoles no usa nunca o usa menos de una vez al mes las nuevas tecnologías dentro de sus clases, según la encuesta 'La integración de Internet en la educación escolar española. Situación actual y perspectivas de futuro' realizado por la Fundación Telefónica y la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) entre 17.575 alumnos, profesores y directores de centros educativos.

Concretamente, según los resultados presentados este lunes por los responsables del estudio, el 28,50% de los profesores admite que no utiliza nunca este tipo de tecnologías, el 30% sólo lo usa ocasionalmente, el 15,10% lo utiliza una o dos veces al mes, y el 26,4% hace un uso semanal.

Además, de los profesores que utilizan estas tecnologías, la mayoría (el 78,70%) las usa como apoyo a la exposición oral o para presentar contenidos (62,30%), mientras que sólo una minoría (26,10%) las usa para comunicarse con los alumnos, dinamizar un aula virtual (19,90%) o monitorizar la evolución de los alumnos (19,10%).

En cambio, el uso que hacen los alumnos es mayor, ya que el 33% de los alumnos de educación Primaria y Secundaria obligatoria usa los ordenadores una vez por semana en el conjunto de sus asignaturas, siendo la búsqueda de información para trabajos de clase el cuarto uso de Internet más frecuente fuera de las aulas por detrás de la comunicación con amigos, la descarga de archivos y la búsqueda de información sobre otros temas.

Un ordenador por cada ocho alumnos

A pesar de este 'poco uso' de las nuevas tecnologías en las escuelas españolas a la hora de impartir clase, el ratio de ordenadores por alumno se "ha acercado a la media europea" en los últimos años, según uno de los autores del estudio, Carles Sigalés, hasta alcanzar en 2007 la proporción de un ordenador por cada 7,59 alumnos en Primaria y 7,45 estudiantes en ESO.

Por ello, para el presidente de la Fundación Telefónica, Javier Nadal, "dotar de ordenadores a los colegios no es suficiente", ya que "la mera introducción de las nuevas tecnologías no conlleva por sí sola la innovación pedagógica" y es necesario un "cambio de rol" en los profesores y la dirección de los colegios para integrar este tipo de tecnologías.

El 60% de los colegios, sin plan específico

El informe destaca, no obstante, que el 60% de los colegios no dispone de un plan específico para la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y que el 24,7% no considera que introducir este tipo de tecnologías sea una prioridad.

Sobre la formación del profesorado en estos temas, el estudio resalta que el 66,3% de los educadores son autodidactas, y que sólo un 3,3% afirma que aprendió a usar las TIC durante su formación como profesor. Asimismo, el informe señala que aunque más del 90% sabe utilizar un buscador en Internet, enviar un correo electrónico (89,8%) o descargar un archivo (83,8%), sólo un 19,9 por ciento sabe cómo crear un blog o página web.

España no puede quedar al margen de las nuevas tecnologías

En este sentido, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, afirmó que el Gobierno de España "ni quiere ni debe quedar al margen" de las nuevas tecnologías, por lo que indicó que "es imprescindible" que los profesores y alumnos se formen en las nuevas tecnologías "no sólo como una herramienta útil sino cómo una forma distinta de educación".

"No podemos dejar que las escuelas, que los institutos se queden al margen de una realidad que constituye ya toda una cultura y una sociedad, una verdadera revolución tecnológica que caracteriza la sociedad globalizada del siglo XXI", subrayó el ministro, quien afirmó la voluntad del Gobierno de "acompañar, impulsar, promover y ayudar" a las instituciones que están trabajando en la modernización de las aulas.

El Ministerio de Educación apuesta por la escuela digital

1. Mercedes Cabrera apuesta por la escuela digital

Anuncia una batería de iniciativas para integrar plenamente Internet y las nuevas tecnologías en el sistema educativo que implican a alumnos, profesores y padres.

Mercedes Cabrera apuesta por la escuela digital. La ministra de Educación, Política Social y Deporte anunció ante la Comisión de Educación del Congreso una batería de medidas que persiguen la plena integración de Internet y las nuevas tecnologías en nuestro sistema educativo, pero que, a juicio de la oposición, «llegan tarde». «Los jóvenes del siglo XXI conciben Internet y las tecnologías como un instrumento más de su vida. Por eso ha llegado el momento de dar un paso adelante» propuso Cabrera. «La tecnología es mucho más que una ayuda en la enseñanza o el aprendizaje; ha de ser una herramienta pedagógica de igual valor y de uso tan habitual como los libros o los bolígrafos. Es la escuela del futuro, la escuela 2.0 a la que tenemos que llegar lo más pronto posible», afirmó la titular de Educación.

En lo que Mercedes Cabrera calificó como una «etapa decisiva de nuestra historia», la educación «desempeña una función crucial y es el instrumento más valioso para lograr una sociedad más rica, más equilibrada y con más bienestar». Repasó además las acciones de su departamento en esta legislatura y abogó por potenciar la Conferencia Sectorial de Educación como espacio de consenso permanente.

u apuesta por trasladar «cuanto antes y de la mejor forma posible» las posibilidades de Internet, las redes sociales o de información a través de los teléfonos móviles al ámbito educativo, se realizará teniendo en cuenta «el papel imprescindible de los profesores y las necesidades y demandas de los padres». Se ofrecerán recursos a los profesores «para que mejoren su labor e incrementen su autoridad, para generar contenidos para que los alumnos aprendan más y mejor, y ayudar a los padres para que participen más en la educación de sus hijos».

"En pleno siglo XXI, las clases de pupitre y tiza han quedado desfasadas"

¿Cuál es la principal finalidad de este proyecto?
Este portal trata de responder a dos realidades distintas. Por una parte, queremos fortalecer la educación que se imparte en los colegios españoles y ofrecerle contenidos que han demostrado su eficacia y calidad en otros países. Con ello, buscamos contribuir a incrementar la motivación de los alumnos y facilitar la práctica pedagógica a los profesores. Por otro lado, tratamos de construir el concepto de comunidad educativa, para que los padres tengan más protagonismo en la educación de sus hijos.

¿En qué consiste su funcionamiento?
En Wikisaber.es nos hacemos eco de que todos los días millones de jóvenes, están permanentemente conectados a Internet, en especial a través de redes sociales o herramientas como 'YouTube' y 'Flickr'. Por eso, hemos transformado esas herramientas en recursos educativos, valiéndonos de foros; blogs; wikis; bancos de sonidos e imágenes, con más de 12.000 distintos, que se forman con la colaboración de todos los usuarios, como la 'Wikipedia'. Además, los contenidos educativos son validados por un equipo multidisciplinar de expertos en educación y tecnología, de acuerdo a criterios de alta calidad.

¿No existen reticencias de padres o profesores más cercanos a la educación tradicional?
Los padres pensamos que todo lo que pueda ser útil para nuestros hijos es positivo y nos da igual que venga de Internet o de otro medio. Está claro que lo mejor sería que aprendiesen la historia de Troya leyendo un libro clásico, pero tenemos que resignarnos a que la conozcan por la película. En una sociedad marcada por nuevos soportes y lenguajes, es imposible que disociemos el aprendizaje de las nuevas tecnologías, que resultan tan atrayentes para los jóvenes.

¿Considera entonces que este sistema revolucionará la enseñanza?
Sí, es un modo de decirlo. De la misma forma que hemos evolucionado del tren de vapor al de alta velocidad o de los discos de vinilo a los reproductores Mp3, tenemos que reinventar la educación. La clase de la pizarra de tiza y pupitre es propia del siglo XIX y tiene poco que ver con lo que hacen ahora los chicos en sus ratos de ocio, siempre conectados a las nuevas tecnologías. En pleno siglo XXI ese sistema de aprendizaje ha quedado desfasado.

¿Cuáles son las ventajas más destacables de este método?
Proporcionamos una ventana a un mundo de contenidos didácticos que está teniendo más éxito en otros países que poseen sistemas educativos mucho más avanzados que el nuestro. Ofrecemos a los alumnos conocimientos de Matemáticas, Física, Química, Biología y Cultura Clásica, que han sido adaptados al programa español por expertos y validados por la Universidad de Salamanca. Además, es un sistema totalmente seguro porque todos los padres y profesores que quieran participar tienen que identificarse y acreditar que lo son; en el caso de los docentes con un formulado sellado por su colegio.

¿Se ha demostrado la eficacia de este sistema?
Sí, aunque en España es algo incipiente, en el Reino Unido ha logrado, en los últimos seis años, que aumente la motivación de los chicos en un 30 por ciento. Sin embargo, en este país falta un consenso de la sociedad. Se ha hecho una importante inversión en infraestructuras y conectividad, pero no existen suficientes materiales digitales que puedan aprovechar la inversión. Los docentes deben asimilar una nueva visión integral de la educación, que no puede separarse de la aceptación de las nuevas tecnologías.

Edu365.cat / Infantil

L' edu635 és un espai idoni per aprendre mitjaçant activitats i jocs de diferents nivells de forma molt dinàmica.
Concretament, parlo de l'ambit d'infantil, ja que és el que més he utilitzat i que he pogut observar els resultats de la seva ultilització per a nenes i nens d'entre 3 i 6 anys en extraescolars d'informàtica.
Amb l'aplicació de les activitats i els jocs de l'edu365, podem observar resultats molt bons per part dels nens en l'aprenentatge de la informàtica en educació.
Penso que és molt important assolir correctament tots els coneixements necessàris de l'etapa, però que millor fer-ho d'una manera divertida i eficaç, en la que els nens aprenen des de per anar el ratolí fins a aprendre música o matemàtiques mitjançant la informàtica.

Profesores de Informática denuncian que su materia queda como mero 'entretenimiento'

Actualizado martes 09/01/2007 17:10 (CET)

EUROPA PRESS

MADRID.- La Plataforma Nacional de Asociaciones de Profesores de Informática (PNAPI) denunció que el nuevo diseño de las enseñanzas comunes en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) ha convertido a su asignatura en un "terreno transversal orientado al ocio, al entretenimiento y a la navegación por Internet".

A su juicio, el Real Decreto de esta etapa en desarrollo de la Ley Orgánica de Educación (LOE) no recoge ninguna de sus propuestas al currículum, puesto que el Ministerio de Educación y Ciencia "ha sesgado de la asignatura de Informática los contenidos propios de esta disciplina", señalando que "tendrán que mal aprenderse en otras asignaturas en las que los introduce".

En relación al Bachillerato, sobre cuyo reglamento trabaja actualmente el Gobierno, estos docentes creen que sí recogerá la asignatura de Informática, pero bajo la denominación de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Sin embargo, consideran que su materia abarca conceptos, procedimientos y actitudes que permiten tanto el diseño como el uso y aprovechamiento de las TIC en cualquiera de las formas en que éstas se presentan.

En este sentido, estos representantes de profesores de Informática subrayan en un comunicado que la Real Academia de la Lengua define Informática como el conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores.

Por ello, la PNAPI critica que la denominación TIC sirve "exclusivamente como alcayata ridícula pero efectiva" para "alejar" la asignatura del profesorado de Informática y reconducir su atribución al profesorado de Tecnología, "lo cual perjudicaría seriamente el nivel del alumnado, ya que ese profesorado no acredita formación en Informática".

Noticia extreta de http://www.elmundo.es/navegante/2007/01/08/tecnologia/1168246768.html